قد يصعب تدريس تاريخ غزة لأن الطلاب يأتون غالبا بآراء قوية وفهم شديد الاختلاف للتاريخ. تمنح هذه الحزمة الصف تسلسلا زمنيا مشتركا قبل انتقال النقاش إلى الادعاءات الراهنة.
تتضمن الحزمة موجزا تعليميا قصيرا، ونشرة صفية، وصفحة تاريخ تفاعلية. ويمكنها دعم دروس التاريخ أو التربية المدنية في المدارس العامة، والحلقات الدراسية الجامعية، والدراسات اليهودية، ودراسات الشرق الأوسط، وتعليم الكبار. وينبغي للمعلمين تكييف المواد مع طلابهم وأهداف المقرر والمتطلبات المحلية.
ما الذي تسعى الحزمة إلى إتقانه
- توضيح من حكم غزة في كل حقبة رئيسية من دون الخلط بين الحكام والسكان الذين عاشوا فيها.
- إدراج الروابط التاريخية لليهود والعرب والمسلمين والمسيحيين بالأرض الأوسع التي سميت فلسطين تاريخيا.
- مساعدة الطلاب على التمييز بين الإمبراطورية والانتداب والاحتلال والحكم الذاتي وقيام الدولة.
- تزويد الطلاب بمصادر يمكنهم فحصها عندما يكون ادعاء ما محل خلاف.
التنزيلات
تسلسل صفي مقترح
- ابدأ بالصفحة التفاعلية تاريخ غزة.
- اطلب من الطلاب التمييز بين السكان الذين يعيشون في غزة والحكومة أو الإمبراطورية التي حكمتها.
- استخدم نشرة التسلسل الزمني لتحديد نقاط الانتقال، الانتداب، وحرب 1948، والإدارة المصرية، وحرب 1967، والحكم الذاتي في حقبة أوسلو، وفك الارتباط عام 2005، وانتخابات 2006، وسيطرة حماس عام 2007.
- بعد ذلك فقط، انتقل إلى النقاشات الراهنة حول قيام الدولة والاحتلال والإرهاب وحماية المدنيين والإصلاح.
قاعدة المصادر
تستند المواد إلى تاريخ فلسطين في الموسوعة البريطانية، ومدخل قطاع غزة في الموسوعة البريطانية، وأرشيف تاريخ نظام الأمم المتحدة للمعلومات حول قضية فلسطين. كما تستخدم نص صك الانتداب على فلسطين لدى مكتب المؤرخ، وملخص دائرة أبحاث الكونغرس عن الفلسطينيين وغزة بعد فوز حماس في الانتخابات وسيطرتها.
لا تحل هذه المواد محل تقدير المعلم أو تاريخ إقليمي شامل. الإنجليزية هي النسخة المصدرية. وإذا كيفت المواد للاستخدام الصفي، فأبق كل استشهاد ملازما للادعاء الذي يسنده.